ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 9 класс
| Раздел | 9.4 C Кислородсодержащие и азотсодержащие органические соединения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Спирты |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.4.3.18 - знать классификацию кислородсодержащих органических соединений; 9.4.3.19 - знать классификацию спиртов и объяснять свойства, получение этанола применение метанола и этанола; 9.4.3.20 - объяснять физиологическое действие метанола и этанола на организм человека; 9.4.3.21 - знать физические свойства и применение этиленгликоля и глицерина |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Загадка/ребус") |
Учитель: «Ребята, посмотрите на доску. Здесь зашифровано слово — это тема нашего урока. (На слайде ребус: буква "С" + рисунок "пир" + буква "Т" + нота "ля" -> получаем "Спирт"). Учитель: «Как вы думаете, о чем пойдет речь? Что такое спирты? Где вы встречались с этим словом? Запишите свои гипотезы в тетрадь. Поделитесь с соседом по парте (парная работа).» Возможные ответы учеников: «алкоголь», «дезинфекция», «медицина», «топливо». Учитель: «Отлично! Сегодня мы не просто узнаем о спиртах, но и станем настоящими исследователями-новаторами: выясним, как созидание и новаторство помогают использовать спирты во благо, и как критическое мышление уберегает от опасности.» |
|
Дескрипторы (без баллов):
|
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||