ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 9 классе
| Раздел | Элементы 17 (VII), 16 (VI), 15 (V), 14 (IV) групп и их соединения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Специфические свойства азотной кислоты и нитратов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.1.20-описывать специфичность взаимодействия разбавленной и концентрированной азотной кислоты с металлами и уметь составлять уравнения реакций 9.2.1.21-объяснять особенности термического разложения нитратов, составлять уравнения |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: вопрос "что было бы, если...") |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжим изучение соединений азота. Представьте себе такую ситуацию: Что было бы, если бы концентрированную азотную кислоту можно было перевозить и хранить в обычных стальных цистернах, как воду? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты ответов. Аргументируйте, исходя из ваших предыдущих знаний о кислотах и металлах".
Выслушивает все версии, записывает ключевые слова на доске (например: "реагирует", "пассивация", "опасно", "оксидная пленка"). Не дает оценок правильности. Учитель: "Спасибо за ваши гипотезы. Чтобы дать точный ответ, нам нужно подробно изучить специфические свойства азотной кислоты. Именно этим мы и займемся на сегодняшнем уроке. Запишите тему: 'Специфические свойства азотной кислоты и нитратов'." |
Ученики слушают вопрос, размышляют. Предлагают варианты: "Цистерна растворилась бы", "Произошла бы бурная реакция", "Может, она не реагирует с железом?", "Ее перевозят в специальной таре". Дискутируют, приводят примеры из жизни (кислотные дожди, ржавчина). Записывают тему в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну версию, связанную с химическим взаимодействием или его отсутствием. • Активно участвует в обсуждении, слушает других. |
Доска, мел/маркер. Тетради учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||