ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по органической химии в 9 класс
| Раздел | органическая химия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Обобщающий урок |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | обобщить умение решения комбинированных задач по органической химии; уметь составлять генетические цепочки превращений органических веществ |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод эмоционального включения) |
Учитель: «Ребята, посмотрите на доску. Я нашла мем про органическую химию: на картинке — повар, который вместо соли сыпет в суп бензол, и подпись: „Когда перепутал реакции замещения и присоединения“. Как вы думаете, почему мы начинаем урок с шутки? Какая связь между кулинарией и химическими превращениями?» Выслушивает 2-3 ответа, подводит к мысли: «В химии, как и на кухне, важен порядок действий и правильные ингредиенты. Сегодня мы будем собирать свои „химические рецепты“ — генетические цепочки и решать задачи на превращения». |
Ученики смеются, анализируют мем, высказывают предположения (например: «нельзя менять порядок реакций», «вещества должны быть совместимы»). Формулируют тему урока. | Дескрипторы: • активно участвует в обсуждении • приводит примеры из жизни • формулирует цель урока. (без баллов) | Проектор, ноутбук, слайд с мемом (картинка повара и бензола). ИИ-инструмент: генерация мема через Midjourney (заранее). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||