ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Химии в 9 класс
| Раздел | 9.1 D Обратимые реакции |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Обратимые реакции. Скорость химических реакций Лабораторный опыт № 7 «Смещение химического равновесия» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.3.3 - понимать и различать влияние изменения условий на скорость химической реакции и на состояние химического равновесия; 9.3.3.4 - объяснять химическое равновесие с точки зрения кинетической теории частиц |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (мозговой штурм) |
Учитель: «Ребята, представьте, что вы — химики-технологи. Что было бы, если бы в промышленном синтезе аммиака (N₂ + 3H₂ ⇄ 2NH₃) равновесие никогда не смещалось? Как бы это повлияло на производство удобрений? Предложите свои версии.» Возможные ответы учеников: «Процесс остановился бы», «Нельзя было бы увеличить выход продукта», «Пришлось бы работать при одних условиях». Подводящий вопрос: «Как вы думаете, какие факторы могут «сдвинуть» такое равновесие?» |
Участвуют в обсуждении, выдвигают гипотезы, слушают мнения одноклассников. | Для детей с ООП: визуальная опора на схеме (закрытая система + стрелки). Шаблон фразы: «Я думаю, что равновесие сместится, если...». | Дескрипторы (без баллов): - выдвигает гипотезу о влиянии условий на равновесие; - приводит пример из жизни. |
Презентация (слайд с вопросом), схема обратимого процесса на доске, ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации дополнительных гипотез. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||