ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 9 классе
| Раздел | 9.1 D Обратимые реакции |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Обратимость и необратимость химических реакций. Демонстрация № 3 «Обратимые химические реакции» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.3.1 знать обратимые и необратимые реакции; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод Mind-map) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем новую тему. Посмотрите на доску. Я написала слово "РЕАКЦИЯ". За 1 минуту каждый из вас на своем листочке записывает все ассоциации, которые приходят в голову, когда вы слышите это слово. Время пошло!» (Через 1 минуту) Учитель: «Отлично! Теперь выберите три самые важные, на ваш взгляд, ассоциации. Поделитесь с классом. (Выслушивает ответы, фиксирует на доске, группируя). Посмотрите, какие разные понятия: "соединение", "разложение", "скорость", "теплота", "равновесие". Сегодня мы узнаем, почему одни реакции идут до конца, а другие — нет, и что такое химическое равновесие.» |
|
Для ученика с ООП (например, с задержкой психического развития) предлагается визуальная опора: карточки с картинками (колба, термометр, весы, стрелка "туда-обратно"). Он может выбрать картинки, а не слова. | Дескрипторы: • Записал не менее 3 ассоциаций. • Выбрал и озвучил 3 ассоциации. • Активно участвовал в обсуждении. (без баллов) |
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||