ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по химии в 8 классе
| Раздел | Растворы и растворимость |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Т1 Молярная концентрация вещества в растворе. Т2 Практическая работа №5 «Приготовление растворов с заданной процентной и молярной концентрацией». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.4.5 вычислять массу растворенного вещества по известной массе раствора с определенной массовой долей растворенного вещества 8.3.4.6 рассчитывать молярную концентрацию вещества в растворе |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: Загадка) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим погружение в мир растворов. Но начнем с загадки. Послушайте внимательно: «Я невидим, но меня можно измерить. Я говорю о силе, но не о физической. От моего количества зависит жизнь клетки, вкус супа и чистота бассейна. Что я?»" Даю время на обдумывание (1-2 мин). Фиксирую все гипотезы на доске (например: температура, давление, концентрация, плотность). "Молодцы, много интересных версий! Все они связаны с измерениями. Но ключевое слово здесь – «количество» вещества в определенном объеме. Это подводит нас к главному понятию сегодняшнего урока. Как вы думаете, какое?" (Подвожу к ответу «концентрация»). "Верно! Сегодня мы научимся точно рассчитывать концентрацию, а именно молярную концентрацию, и приготовим растворы сами." ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (ChatGPT) для генерации аналогичных загадок или ребусов по теме "концентрация" для быстрой адаптации под уровень класса. Для визуализации отгадки – сервисы типа Midjourney/DALL-E для создания изображения "сила концентрации" в разных контекстах (лаборатория, кухня, завод). |
Учащиеся слушают, размышляют, предлагают свои варианты ответов на загадку. Вступают в диалог с учителем, формулируют предположения о теме урока. | Для учащихся с ООП (например, с трудностями восприятия на слух или концентрации) загадка дублируется на карточке или слайде с ключевыми словами, выделенными жирным шрифтом. Можно предложить выбрать ответ из 2-3 вариантов с картинками. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся предлагает версию ответа на загадку. • Учащийся проявляет интерес и вовлеченность в обсуждение. • Учащийся формулирует предположение о теме урока. |
Интерактивная доска или обычная доска/маркер. Карточка с загадкой для ООП. Презентация (слайд с загадкой). Доступ к ChatGPT для учителя. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||