ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 8 класс
| Раздел | 8.3.С Растворы и растворимость |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Суммативное оценивание за 3 четверть |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.2.1.1 -объяснять физический смысл атомного номера, группы, периода. 8.2.1.2 -понимать, что элементы одной группы содержат на внешнем уровне одинаковое количество электронов 8.2.1.3 -объяснять закономерности изменения свойств элементов в группах и периодах 8.2.1.4 -характеризовать химический элемент по положению в периодической системе 8.2.1.5 -знать, что элементы со схожими химическими свойствами относятся к одной группе 8.2.1.6 -знать естественные семейства химических элементов и приводить примеры щелочных металлов, галогенов, инертных газов 8.2.1.7 -прогнозировать свойства химического элемента в зависимости от положения в периодической таблице 8.1.4.1 -объяснять образование ковалентной связи между атомами на основе электроотрицательности 8.1.4.2 -описывать механизм образования ионной связи и предсказывать свойства ионных соединений 8.1.4.3 -объяснять зависимость свойств веществ от типа решетки 8.3.4.1 -классифицировать вещества по растворимости в воде; 8.3.4.2 -объяснять роль растворов в природе и повседневной жизни 8.3.4.3 -объяснять влияние температуры на растворимость веществ 8.3.4.4 -рассчитывать растворимость вещества на 100 г воды, используя технику выпаривания, сравнивать полученные результаты со справочными данными 8.3.4.5 -вычислять массу растворенного вещества по известной массе раствора с определенной массовой долей растворенного вещества 8.3.4.6 -рассчитывать молярную концентрацию вещества в растворе. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день, ребята! Сегодня у нас урок подведения итогов – суммативное оценивание за 3 четверть. Давайте начнем с вопроса для разминки и активизации знаний. Представьте себе: Что было бы, если бы все вещества были абсолютно нерастворимы в воде? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты последствий для природы, быта и нашего организма. Я записываю ваши идеи на доске." Учитель выслушивает гипотезы, записывает ключевые слова (например: "не было бы жизни", "нельзя приготовить чай", "океаны пустые", "кровь не течет"). "Отлично! Вы затронули очень важные аспекты. Это показывает, насколько тема растворов фундаментальна. Сегодня мы проверим не только ее, но и ваши знания о строении вещества от атома до макросвойств. Приготовьтесь к самостоятельной работе. Удачи!" |
Ученики слушают вопрос, размышляют. Поднимают руки и высказывают свои предположения. Формулируют краткие тезисы о роли растворов. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант последствия нерастворимости веществ. • Аргументирует свой ответ, связывая его с реальными процессами. |
Доска, маркер. Цифровая доска или проектор для фиксации идей (может использоваться сервис типа Miro или Padlet). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||