ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 8 класс
| Раздел | 11. 2 «Синтетические полимеры» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Реакции полимеризации. Лабораторный опыт №7 «Полимеры и их свойства» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.2.11 составлять уравнение реакции полимеризации и изучить свойство полимеров |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: сторителлинг с ошибкой) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю. Представьте, что вы в магазине. Покупаете сок в пластиковой бутылке, йогурт в стаканчике и заворачиваете всё это в полиэтиленовый пакет. Дома вы разогреваете обед в пластиковом контейнере в микроволновке. Вечером вы играете на синтетическом ковре и смотрите телевизор, корпус которого тоже из пластика. Ваша жизнь буквально окружена полимерами. А знаете ли вы, что все эти разные предметы сделаны из одного и того же вещества — этилена? Просто его молекулы по-разному соединяются между собой, образуя материалы с разными свойствами.» Пауза, давая ученикам подумать. «В моей истории есть одна важная неточность, связанная с химией полимеров. Кто сможет её найти? Подсказка: подумайте, из чего делают корпус телевизора или стаканчик для йогурта.» После ответов или если ответа нет, подводим итог: «Молодцы, кто заметил! Действительно, корпус телевизора, одноразовая посуда, упаковка для йогурта часто делаются не из полиэтилена (который получают из этилена), а из полистирола. А его получают из другого мономера — стирола. Сегодня мы как раз научимся различать эти процессы и изучим свойства этих полимеров.» ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый ИИ (ChatGPT), чтобы сгенерировать несколько вариантов коротких историй с разными ошибками для дифференциации. Для визуализации истории можно быстро создать коллаж из изображений предметов с помощью нейросети (Kandinsky, DALL-E), чтобы усилить вовлечённость. |
Слушают историю. Анализируют информацию на предмет ошибки. Высказывают предположения. Формулируют тему урока: реакции получения разных полимеров и их свойства. |
Формативное: наблюдение за вовлечённостью и логичностью выдвигаемых гипотез.
Дескриптор:
|
Презентация или коллаж с изображениями предметов из разных полимеров (сгенерирован ИИ или подобран из сети). Доска/флипчарт. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||