ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 8 класс
| Раздел | 8.1В Сравнение активности металлов |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Реакции металлов с растворами кислот, солей |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.4.4 - изучить реакции различных металлов с растворами кислот 8.2.2.5 - составлять уравнения реакций металлов с кислотами, растворами солей |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Сторитейлинг с ошибкой») |
Учитель: "Ребята, послушайте историю. Однажды восьмиклассник Арман решил удивить своих родителей и показать химический опыт. Он взял медную проволоку и опустил её в раствор соляной кислоты. 'Вот сейчас медь растворится, и будет водород!' – сказал он. Но ничего не произошло. Как вы думаете, почему?" Пауза, учитель собирает версии учеников. Учитель: "А еще он попробовал опустить цинковую пластину в раствор сульфата меди(II). Что он мог наблюдать? Сегодня мы разберемся, когда металлы вступают в реакции с кислотами и солями, а когда – нет. Заодно проверим, не ошибся ли Арман." |
|
Для учащихся с ООП: учитель показывает карточки с изображением металлов и кислоты, подписанные названиями. Используются визуальные опоры (схема электрохимического ряда). | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении, высказывает гипотезу; • Понимает, что не все металлы реагируют с кислотами; • Проявляет интерес к теме. |
Презентация (слайд с рядом активности металлов), карточки с формулами металлов и кислот. ИИ-инструмент: ChatGPT (генерация диалога-истории), Mentimeter (сбор гипотез в реальном времени). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||