ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 8 классе
| Раздел | Периодическая система химических элементов |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Основное свойство обыкновенной дроби |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.2.14 применять основное свойство дроби при сокращении обыкновенных дробей; 5.1.2.15 приводить обыкновенные дроби к новому знаменателю; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Ребята, представьте ситуацию. Два друга, Алишер и Данияр, готовили химический раствор для опыта. По рецепту нужно было взять 2/4 литра воды. Алишер сказал, что это пол-литра, то есть 1/2. Данияр возразил: «Нет, мы же отмерили 2/4, это больше!» Они чуть не поссорились. Кто из них прав и почему? Как вы думаете, равны ли дроби 2/4 и 1/2? Запишите своё предположение и краткое объяснение в тетрадь.» После 2 минут: «Давайте обсудим. Кто считает, что дроби равны? Кто – что нет? Почему?» Выслушивает версии. «Сегодня мы найдем точный математический закон, который разрешит этот спор раз и навсегда. Это основное свойство обыкновенной дроби». ИИ-инструменты: Генератор историй (например, ChatGPT) для создания персонализированных контекстных задач с «ловушками» для каждого ученика. |
Слушают историю. Записывают в тетрадь своё предположение (да/нет) и краткое обоснование (например, «2/4 – это две четверти, а 1/2 – одна вторая, это по-разному» или «если разделить целое на 4 части и взять 2, это то же самое, что разделить пополам и взять 1 часть»). Участвуют в обсуждении, высказывают свои версии. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик записал предположение (равны/не равны). 2. Сделал попытку дать объяснение на основе жизненного опыта или интуиции. 3. Активно слушал ответы одноклассников. |
Доска, мел/маркер. Тетради учеников. Чат-бот/генератор текста (ChatGPT) для создания сюжета. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||