ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 8 классе
| Раздел | Основные классы неорганических соединений. Генетическая связь |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Оксиды. Классификация оксидов. Лабораторный опыт № «Изучение свойств оксидов» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.4.7 — знать классификацию и свойства оксидов и составлять уравнения реакций, характеризующие их химические свойства |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Приветствие и организационный момент: «Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас на уроке химии. Сегодня нам предстоит открыть новую главу в изучении неорганических соединений. Начнём с загадки. Загадка (на экране презентации): «Я в песке и в глине есть, «Ваши версии, что это за вещество? А какие оксиды вы знаете из жизни? Например, что образуется при ржавлении железа? А что мы выдыхаем?» Записывает на доске гипотезы детей: «CO₂», «Fe₂O₃», «вода», «песок», «известь». «Все эти вещества — оксиды. Сегодня мы изучим их классификацию и свойства. Запишите тему урока в тетради». |
|
Визуальная опора: карточки с формулами оксидов на доске. Учитель дополнительно называет примеры медленно, дублирует подписи на экране. |
Без баллов. Дескрипторы:
|
Презентация (слайд с загадкой), доска, мел, тетради. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||