ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 8 классе
| Раздел | Растворы и растворимость |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Молярная концентрация вещества в растворе. Практическая работа №5 «Приготовление растворов с заданной процентной и молярной концентрации». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.4.6 -рассчитывать молярную концентрацию вещества в растворе |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Добрый день, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю. Мой знакомый фармацевт готовил в аптеке физиологический раствор для капельницы. Он знал, что это 0,9% раствор поваренной соли (NaCl). Для приготовления 1 литра раствора он взял ровно 9 грамм соли, аккуратно растворил ее в мерной колбе, добавил воды до метки 1 литр и перемешал. Затем он решил проверить молярную концентрацию полученного раствора. Его расчеты показали, что CM = 0.15 моль/л. Всё ли правильно сделал фармацевт? Где в его действиях или расчетах может скрываться неточность? Подумайте 1 минуту и предложите свои версии». После обсуждения: «Молодцы! Кто-то заметил, что для расчета молярной концентрации нужна молярная масса, и ее надо правильно рассчитать для NaCl. А кто-то предположил, что объем нужно измерять очень точно. Именно этим — точным расчетом и приготовлением растворов — мы и займемся сегодня. Тема нашего урока: «Молярная концентрация вещества в растворе. Практическая работа №5». ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (ChatGPT) для генерации аналогичных коротких историй с преднамеренной ошибкой для разных групп учеников, чтобы дифференцировать триггер. Для визуализации процесса приготовления раствора можно использовать Midjourney, создав серию пошаговых изображений. |
Слушают историю. Анализируют информацию. Высказывают предположения о возможной ошибке (например, не учтена молярная масса, неверно переведены единицы измерения, объем измерен неточно). Формулируют тему урока. | Для учеников с трудностями концентрации внимания: история представлена в виде короткого комикса (3-4 картинки) на интерактивной доске. Ключевые цифры (0.9%, 9 г, 1 л, 0.15) выделены цветом. Предоставляется устная подсказка-вопрос: «Что нужно знать о веществе, чтобы перевести граммы в моли?» | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выдвигает хотя бы одну логичную версию о возможной неточности. • Связывает сюжет с темой урока. |
Интерактивная доска, презентация с историей/комиксом. ИИ-сервисы: ChatGPT для генерации историй, Midjourney/DALL-E для создания изображений. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||