ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по основам общей химии в 8 классе
| Раздел | основы общей химии |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Кислород .Оксиды |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | уметь решать тестовые задания с использованием понятия "молярный объем газов" |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я расскажу вам короткую историю об одном важном открытии. В 1774 году Джозеф Пристли, нагревая оксид ртути(II), получил газ, в котором свеча горела ярче. Он назвал его «дефлогистированным воздухом». Позже Антуан Лавуазье изучил этот газ и установил, что он входит в состав воздуха и кислот, поэтому дал ему название «оксиген», то есть «рождающий кислоты». Лавуазье также точно измерил его свойства. Например, он определил, что при нормальных условиях 1 моль этого газа занимает объем ровно 22,4 литра. Так был открыт кислород — самый распространенный элемент на Земле. Внимательный слушатель может найти в моем рассказе одну научную неточность. Какая деталь в рассказе не соответствует историческим фактам? Обсудите в парах 1 минуту».
После обсуждения: «Правильно, Лавуазье не мог знать о понятии «моль» и молярном объеме, так как эти концепции были разработаны гораздо позже, в XIX веке. Это была наша «ловушка». Сегодня мы как раз будем уверенно применять это современное понятие — молярный объем газов — для решения задач про кислород и оксиды». |
Слушают рассказ. Обсуждают в парах возможную неточность. Выдвигают версии. Приходят к выводу, что понятие «моль» и точное значение молярного объема не были известны Лавуазье в XVIII веке. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик активно участвует в обсуждении. 2. Выдвигает логичные версии относительно неточности. 3. Делает вывод о временном несоответствии понятия «моль». |
Историческая справка (презентация или устный рассказ). Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||