ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 8 классе
| Раздел | 8.2С Знакомство с энергией в химических реакциях |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Кислород и озон. СОР-6 "Водород. Кислород и озон" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.4.2.4 - сравнивать состав и свойства аллотропных видоизменений кислорода 8.4.2.5 - объяснять значение озонового слоя Земли |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжим изучать удивительные химические элементы. Я хочу начать наш урок с такого вопроса: «Озон – это наш защитник или опасный враг?» Что вы думаете? Проголосуйте: поднимите руку, если считаете, что защитник. А теперь – если считаете, что опасный враг. (Фиксирует результаты на доске). Интересно, мнения разделились. Давайте коротко обсудим: Саша, почему ты проголосовал за «защитника»? (Выслушивает ответ). Алина, ты считаешь его врагом – почему? (Выслушивает ответ). Спасибо. Оба мнения имеют под собой основания. Сегодня на уроке мы с вами детально разберемся, что же такое кислород и озон, и ответим на этот вопрос окончательно, опираясь на научные факты. Откройте тетради, запишите число и тему: «Кислород и озон»». | Ученики приветствуют учителя. Участвуют в голосовании, поднимая руки. Два ученика кратко аргументируют свою позицию. Слушают учителя и друг друга. Открывают тетради, записывают дату и тему урока. | Участвуют в голосовании (учитель может подойти и спросить тихо, если ученик стесняется поднять руку). Получают четкую, односложную формулировку для обсуждения («защищает от солнца» / «им можно отравиться»). Записывают тему в тетрадь с помощью шаблона или с помощью соседа. |
Формативное: наблюдение за вовлеченностью в дискуссию. Дескриптор: ученик участвует в голосовании и/или высказывает свое мнение. |
Классная доска, мел/маркер. Тетради учеников.
ИИ-инструмент: Mentimeter или аналогичный сервис для анонимного онлайн-голосования в реальном времени, чтобы визуализировать мнения класса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||