ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 8 классе
| Раздел | 8.4В Углерод и его соединения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Химические свойства углерода. Соединения углерода. Практическая работа №6 «Физические и химические свойства углерода». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.4.3.5 – исследовать физические и химические свойства углерода 8.4.3.6 – описывать условия образования диоксида и монооксида углерода при сжигании углерода и объяснять физиологическое действие угарного газа на живые организмы 8.4.3.8 – составлять и объяснять круговорот углерода в природе |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Ребята, послушайте внимательно. Что было бы, если бы весь углерод на Земле исчез? Подумайте 30 секунд, затем каждый из вас предложит одну идею. Можно начинать с фразы: "Если бы не стало углерода, то …"». Выслушиваю 3-4 ответа (например: «не было бы алмазов», «не могли бы жить растения», «не было бы углекислого газа»). Фиксирую на доске ключевые слова. «Сегодня мы проверим ваши гипотезы в ходе практической работы и узнаем, как углерод ведёт себя в разных условиях». Дополнительно (ИИ-инструмент): На этапе вызова можно использовать ChatGPT для генерации неожиданных сценариев (например, «что, если бы углерод не соединялся с кислородом?»), но в данном уроке оставляем устный вариант. |
Каждый ученик предлагает свою версию (фронтально, по желанию). Записывают в тетрадь 1-2 идеи. Развивают любознательность. | Для детей с ООП – визуальная опора на картинке (изображение углеродных материалов: алмаз, графит, древесный уголь). Педагог повторяет вопрос медленно, можно использовать начало фразы на карточке. | Дескрипторы (без баллов): • выдвигает предположение о роли углерода; • использует опору на жизненный опыт. |
Доска, мел/маркер, карточка с фразами-помощниками для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||