ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 8 классе
| Раздел | 7.3 Химические реакции |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Естественные семейства химических элементов и их свойства. Металлы и неметаллы. СОР №1 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.1.5 знать, что элементы со схожими химическими свойствами относятся к одной группе; 8.2.1.6 знать естественные семейства химических элементов и приводить примеры щелочных металлов, галогенов, инертных газов 8.2.1.7 прогнозировать свойства химического элемента в зависимости от положения в периодической таблице |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем важную тему, которая поможет нам видеть порядок и закономерности в мире химии. Представьте себе новость: 'В химической лаборатории разбилась склянка с жидким веществом. При контакте с воздухом оно начало дымиться и активно реагировать с водой, выделяя горючий газ. Специалисты, изучив свойства, установили, что это был один из элементов 1-й группы Периодической системы'. Вопрос на прогноз: как вы думаете, что это мог быть за элемент? Какие общие свойства, по вашему мнению, есть у всех элементов этой группы, что позволило так быстро его классифицировать? Запишите свою гипотезу в тетрадь."
После 2 минут: "Давайте выслушаем ваши предположения. Кто готов поделиться?" ИИ-инструменты: Использование ИИ-сервиса для генерации интерактивных сценариев химических аварий (например, на основе ChatGPT) для создания более персонализированного и вовлекающего кейса. |
Ученики индивидуально размышляют, записывают в тетрадь предположение (например, натрий, калий). Высказывают свои версии, аргументируя общими свойствами (мягкие, легкие, бурно реагируют с водой). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает гипотезу, связанную с элементами 1-й группы. • Ученик пытается назвать общее свойство (активность, реакция с водой). |
• Интерактивная доска или экран для отображения кейса. • Тетради учеников. • Доступ к ИИ-сервису (например, ChatGPT) для генерации кейсов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||