ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ «Баталинская общеобразовательная школа отдела образования Денисовского района» Управления образования акимата Костанайской области
Краткосрочный план по химии в 7 классе
| Раздел | Химические элементы и соединения в организме человека |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Питательные вещества в составе продуктов питания. Практическая работа № 4 «Определение питательных веществ в составе пищи» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.5.1.1 - понимать продукты питания как совокупность химических веществ 7.5.1.2 - знать и уметь определять некоторые питательные вещества: углеводы (крахмал), белки, жиры |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнём с небольшой истории. Представьте, что вы – юные эксперты-диетологи. К вам обратился спортсмен, который готовится к соревнованиям. Он говорит: "Я ем только куриную грудку и творог, потому что это чистый белок для мышц. Овощи и хлеб – это пустые калории". Ваша задача – дать ему научно обоснованный совет. Как вы думаете, прав ли он? Спрогнозируйте, к каким последствиям для организма может привести такое питание? Обсудите в парах 2 минуты».
После обсуждения: «Выскажите ваши гипотезы. (Выслушивает 2-3 ответа). Отлично! Чтобы дать точный ответ, нам не хватает конкретных знаний о том, из чего на самом деле состоит наша пища. Сегодня мы станем настоящими пищевыми детективами и научимся определять, какие химические вещества скрываются в привычных продуктах». |
Ученики обсуждают кейс в парах, выдвигают предположения (например: «Не прав, нужны и углеводы для энергии», «Могут быть проблемы с пищеварением, нехватка витаминов»). Делают прогноз. Слушают учителя и формулируют тему урока. | Для учеников с ООП предоставляется упрощённая версия кейса с картинками (куриная грудка, овощи, хлеб) и вопросом с выбором ответа: «Что ещё нужно есть спортсмену, кроме белка? а) только воду, б) овощи и крупы, в) только сладости». Работа в паре с наставником-одноклассником. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении. • Выдвигает предположение, связанное с составом пищи. • Формулирует вопрос для исследования. |
Карточка с кейсом, таймер, иллюстрации продуктов (для ООП). ИИ-инструменты: Генерация персонализированных кейсов для пар с помощью ChatGPT (например, для вегана, для ребёнка) для повышения вовлечённости. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||