ПРОВЕРЕНО _____________
специализированная школа-лицей-интернат им. Ж. Молдагалиевой
Краткосрочный план по химии в 7 классе
| Раздел | 11.4А «Переходные металлы» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Биологическая роль переходных металлов. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.1.27 объяснять, что в составе гемоглобина содержатся комплексы железа (+2) и понимать их роль в транспортировке кислорода; 11.2.1.28 объяснять, как происходит отравление угарным газом, и описать способы оказания первой помощи |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что будет, если…») |
Учитель: «Ребята, представьте: представьте, что в нашем организме все атомы железа вдруг перестали работать, как надо. Что будет с человеком? Какие процессы нарушатся? Подумайте 30 секунд и предложите свои варианты». Выслушивает 3-4 учеников, комментирует, подводит к идее переноса кислорода. «Железо — это переходный металл, и у него особая роль. Сегодня мы разберёмся, как именно работают комплексы железа в крови и что происходит при отравлении угарным газом». |
Ученики выдвигают гипотезы: «не будет кислорода в клетках», «человек задохнется», «кровь станет другой». Фиксируют в тетради вопрос. |
Дескрипторы (без баллов): • предлагает версию о роли железа/кислорода • использует бытовые или биологические аналогии |
— доска/флипчарт — презентация (слайд 1: «Железо в организме») — ChatGPT (для генерации неожиданных сценариев, опционально) |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||