КСП «Загрязнение окружающей среды тяжёлыми металлами Влияние тяжёлых металлов на белки» по химии, 11 класс

• Уметь перечислить не менее пяти основных источников поступления тяжёлых металлов в окружающую среду и пояснить механизмы их распространения.
• Объяснять на примере взаимодействия с белками механизмы токсического воздействия тяжёлых металлов и приводить не менее трёх конкретных биологических эффектов.
• Разработать одно практическое предложение по снижению поступления тяжёлых металлов (групповая мини-идея), продемонстрировав творческий подход и исследовательские навыки.

Учитель: «Добрый день! Начнём с лёгкого — мем для разминки.»

Учитель (продолжение): «Посмотрите на картинку. Почему это может быть про нас? Обсудим 2 минуты — в парах или вслух.»

Сценарий диалога:

Учитель: «Кто хочет сказать, что он видит на картинке?»

Возможные ответы учащихся: «То, что в воде/почве есть металл», «Это про заводы», «Про еду».

Учитель: «Хорошо. Запомните слова: источник, накопление, бионакопление. Сегодня мы разберём, как металлы попадают в белки и почему это опасно.»

Инструкция: через 2 минуты вызываю троих, кто поделится одним наблюдением.

• Смотрят картинку.
• Обсуждают в парах: 2 минуты.
• Добровольцы отвечают вслух.

Возможные реплики: «Мне кажется, это про загрязнение воды», «Это может быть про заводские выбросы и рыбу».

• Дескриптор 1: Ученик формулирует минимум одно наблюдение, связанное с изображением (1 балл).
• Дескриптор 2: Ученик связывает изображение с понятием «источник загрязнения» (1 балл).

• Проектор/экран; слайд с мемом.
• Короткая презентация (слайд 1).
• ИИ-инструменты: ChatGPT — подготовка вопросов для обсуждения; Midjourney/Canva — создание мемов для демонстрации (для учителя).

Как ИИ помогает: ChatGPT заранее подскажет 5 вопросов для обсуждения; Midjourney/Canva помогут быстро сгенерировать визуализацию.