ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 11 класс
| Раздел | 11.3 Растворы кислот и оснований |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Ионное произведение воды. Водородный показатель. Буферные растворы. СОР №3 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.4.2 знать значение ионного произведения воды; 11.3.4.3 рассчитывать pH сильной кислоты и сильного основания; 11.3.4.4 называть области применения буферных растворов. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Загадка-Ребус») |
«Ребята, сегодня у нас важная тема. Но сначала – загадка. Посмотрите на ребус на доске: [на слайде изображены символы: H⁺ + OH⁻ = H₂O, рядом знак "×10⁻⁷" и знак вопроса]. Что это за константа, которая равна 10⁻¹⁴? Кто догадался? Запишите свои гипотезы в тетрадь. Поделитесь предположениями.» Выслушивает ответы (ожидаемый ответ: «ионное произведение воды»). Фиксирует на доске версию. «Сегодня мы разгадаем эту загадку и научимся использовать Kw для расчёта pH. А также узнаем, как буферные растворы поддерживают баланс в природе и технике. Будьте внимательны и ответственны за свои выводы!» |
Ученики разгадывают ребус, записывают гипотезы в тетрадь. Один ученик озвучивает догадку. Обсуждают, что такое «произведение» ионов. |
• Дескрипторы (без баллов): - формулирует предположение о значении константы; - проявляет активность в обсуждении. |
• Презентация (слайд-ребус) • ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации ребуса (использован при подготовке) • Доска/флипчарт |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) | ||||