ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 11 класс
| Раздел | 7.4 Химические элементы и соединения в организме человека |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Химические элементы в организме человека. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.5.1.3 -знать элементы, входящие в состав организма человека (О, С, Н, N, Ca, P, K) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...") |
"Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем изучать удивительный мир химии внутри нас. Представьте на минуту: Что было бы, если бы из человеческого тела мгновенно исчезли все атомы какого-то одного химического элемента, например, Кальция или Кислорода? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты последствий. Не бойтесь выдвигать самые смелые гипотезы!"
Фиксирует ключевые идеи на доске или в общей онлайн-доске (Miro, Jamboard). Подводит итог: "Как видите, даже исчезновение одного элемента может привести к катастрофе. Это доказывает, насколько важна химия для жизни. Сегодня мы подробно изучим 7 ключевых химических элементов, из которых состоит наше тело." |
Учащиеся слушают вопрос, размышляют. Предлагают варианты устно: "Кости стали бы мягкими", "Мы не смогли бы дышать", "Прекратилось бы проведение нервных импульсов", "Остановилось бы сердце". Записывают тему урока в тетрадь. | Вопрос визуализирован на слайде с пиктограммами элементов (Ca - кость, O - легкие). Ученикам с ООП предлагается выбрать один из двух предложенных элементов для размышления и дается подсказка-ассоциация (Кальций - прочность, Кислород - дыхание). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну логическую гипотезу последствий исчезновения элемента. • Ученик активно слушает предположения одноклассников. |
• Презентация (слайд с вопросом и картинками). • Онлайн-доска (Miro/Jamboard) или обычная доска/флипчарт. • ИИ-сервис для мозгового штурма (например, AnswerGarden) для сбора всех гипотез в облако слов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||