ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 10 классе
| Раздел | Спирты одноатомные, многоатомные |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | СОЧ. Контрольная работа №4 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.4.2.30 классифицировать спирты по расположению функциональной группы и по количеству гидроксильных групп; 10.4.2.31 объяснять химические свойства спиртов на основе взаимного влияния атомов; 10.4.2.32 проводить качественные реакции на одноатомные и многоатомные спирты |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: ребус) |
«Добрый день, ребята! Сегодня у нас необычный урок – СОЧ, где вы сможете применить все полученные знания. Но начнем с разминки. Посмотрите на экран. Перед вами ребус. (Показывает изображение: C2H5 + OH + знак вопроса в колбе). Что это может означать? Какая тема нашего раздела? Запишите свою первую гипотезу на стикере и прикрепите к доске. Давайте посмотрим, какие идеи у нас есть». | Рассматривают ребус. Индивидуально формулируют гипотезу (например, «этанол», «спирты», «химическая реакция с гидроксильной группой»). Записывают на стикер и прикрепляют к общей доске. Кратко комментируют свои предположения. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение, связанное с формулой или темой спиртов. • Ученик фиксирует свою гипотезу письменно. |
Проектор/экран, слайд с ребусом, стикеры, флипчарт/доска. ИИ-инструмент: Генератор ребусов (например, на основе Canva AI) для создания визуальных загадок по химическим формулам. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||