ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии и биологии в 9 классе
| Раздел | интегрированный курс химии и биологии |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Планирование экологического эксперимента |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Разрабатывать план исследования |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "Экологический блиц") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами станем исследователями-экологами. Но для начала — небольшой вызов на время! У вас есть 3 минуты. Посмотрите на картинку (загрязненный берег реки/поля с мусором). В парах обсудите и запишите на стикерах: 1) Какие химические и биологические факторы здесь могут быть нарушены? 2) Как это может влиять на жизнь нашего города/села? Таймер пошел!"
После таймера: "Время! Давайте быстро зачитаем по 1-2 предположения от пары. Молодцы! Вы уже затронули очень важные темы. Все эти проблемы требуют не просто обсуждения, а грамотного изучения. Как вы думаете, с чего начинается любое серьезное исследование? (Ответы: с плана). Верно! Поэтому тема нашего урока — «Планирование экологического эксперимента». Мы научимся создавать научный план, который можно будет реально использовать для изучения окружающей среды нашего родного края." |
Ученики в парах активно обсуждают визуальный стимул, записывают идеи на стикерах. После таймера представители пар кратко озвучивают свои мысли. Отвечают на наводящий вопрос учителя. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении в паре. • Формулирует хотя бы одно предположение о химическом или биологическом факторе. • Связывает проблему с местным контекстом. |
Таймер на экране, проектор с изображением экологической проблемы (загрязненный берег реки Или/озера Балхаш или местной речки), стикеры, флипчарт/доска для сбора идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||