КСП «Лекарственные вещества и экология» по химии и биологии, 9 класс

• Объяснять пути попадания лекарственных веществ в окружающую среду и их потенциальное воздействие на живые организмы и экосистемы.
• Анализировать данные (текст, график) о концентрации фармацевтических препаратов в воде, формулировать выводы и предлагать возможные решения проблемы.
• Аргументировать важность ответственного отношения к использованию и утилизации лекарств как проявление заботы о здоровье родного края и страны.

"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с небольшого челленджа. У вас есть ровно 2 минуты. Ваша задача: индивидуально записать на стикерах как можно больше ассоциаций к словосочетанию «Лекарства в нашей жизни». Что приходит в голову? Это могут быть слова, короткие фразы. Не думайте долго, пишите первое, что вспоминается. Старт! (Включаю таймер на 2 минуты на экране)".

После сигнала: "Время! Теперь объединитесь в пары с соседом по парте. В течение 1 минуты обсудите свои записи и выберите 2 самые неожиданные или важные, на ваш взгляд, ассоциации. Озвучьте их классу".

Выслушиваю 3-4 пары. "Отлично! Вы назвали пользу, лечение, химию, аптеку, рецепт. А кто-нибудь подумал о том, что происходит с лекарством после того, как оно выполнило свою функцию в организме? Или о том, куда деваются просроченные таблетки? Сегодня мы как раз и поговорим о скрытой стороне лекарств – их влиянии на окружающую среду. Тема нашего урока: «Лекарственные вещества и экология»."

• Индивидуально записывают ассоциации на стикерах.
• В парах обсуждают записи, выбирают ключевые идеи.
• Представители пар озвучивают выбранные ассоциации.
• Слушают введение в тему учителя.

• Учащийся записал не менее 3 ассоциаций.
• Активно участвовал в обсуждении в паре.
• Смог аргументировать выбор ассоциации при озвучивании.

• Стикеры, ручки.
• Таймер на проекторе (онлайн-таймер или встроенный в презентацию).
• ИИ-сервис: ChatGPT для быстрой генерации списка возможных ассоциаций учителем перед уроком, чтобы предвидеть ответы учеников.