ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии и биологии в 9 классе
| Раздел | интегрированный курс химии и биологии |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Пищевые добавки и безопасность питания |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Оценивать влияние пищевых добавок |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Прежде чем мы начнем, посмотрите на этот мем. (Показывает картинку: человек читает состав продукта с длинным списком Е-кодов, а у него над головой мысленный пузырь: «Это химия какая-то!»). Почему это смешно? И главное — почему это «про нас»? Кто сталкивался с подобной ситуацией в магазине?» Выслушивает 2-3 ответа. «Действительно, мы часто видим непонятные буквы и цифры на упаковках. Сегодня мы превратимся в экспертов по безопасности питания и научимся не бояться, а понимать и оценивать эти «Е-шки». Тема нашего урока: «Пищевые добавки и безопасность питания». Давайте вместе сформулируем, что мы хотим узнать к концу урока?» Фиксирует вопросы учеников на доске (Что такое Е-коды? Они все вредны? Как выбрать безопасный продукт?). ИИ-инструменты: Генератор мемов (например, на основе нейросети для создания изображений) для быстрого создания актуального визуального контента, точно соответствующего теме. Можно создать несколько вариантов для разных классов. |
|
Дескрипторы (без баллов):
|
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||