ПРОВЕРЕНО _____________
"Международная школа города Алматы" Филиал общественного фонда "NNEF"
Краткосрочный план по Графическому дизайну в 4 класс
| Раздел | IV раздел «Шрифт» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Виды шрифтов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.4.1.1 различать шрифты |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами продолжим изучать удивительный мир графического дизайна. Скажите, вы когда-нибудь задумывались, почему одни буквы в книге выглядят строго и официально, а другие — весело и по-праздничному, как на открытке? Я покажу вам три слова, написанные разными буквами. Ваша задача — проголосовать, какое из них, по-вашему, больше всего подходит для заголовка в школьном учебнике по истории Казахстана. Голосуем поднятием руки. Вариант 1, вариант 2, вариант 3." (Показывает на экране/доске три одинаковых слова, например, "Қазақстан", набранных разными шрифтами: 1 — Times New Roman (с засечками), 2 — Arial (без засечек), 3 — декоративный рукописный). "Спасибо! А теперь давайте обсудим. Почему большинство выбрало именно этот вариант? Что в этих буквах такого особенного?" Выслушивает 2-3 ответа. "Отлично! Ваши предположения очень интересны. Сегодня мы как раз и узнаем, какие бывают виды шрифтов и где они применяются. Это поможет нам не только быть грамотными дизайнерами, но и лучше понимать информацию вокруг нас." |
Смотрят на примеры. Голосуют за понравившийся вариант. Высказывают свои предположения о причинах выбора (например, "первый выглядит серьезно", "третий красивый, но не для учебника"). | Педагог четко и медленно произносит вопрос. Визуальная демонстрация трех вариантов крупно на экране или на отдельных карточках. Возможность дать невербальный ответ (показать пальцем на вариант). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в голосовании. • Высказывает предположение о причине выбора, опираясь на визуальное восприятие. |
Интерактивная доска или проектор, презентация с тремя примерами шрифтов. Альтернатива: три заранее подготовленных плаката. ИИ-инструмент: Canva или подобный сервис для быстрой генерации наглядных примеров слов в разных шрифтах. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||