ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Кратковременный план по Глобальным компетенциям в 10 класс
| Раздел | Изучение некоторых вопросов местного, глобального и культурного значения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Загрязнение земли |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | отбирать информацию и доказательства, имеющие отношение к аргументу или проблеме; – оценивать сильные и слабые стороны источников; – описывать собственную точку зрения на глобальный вопрос и то, как она развивалась; исследовать и анализировать доказательства для подтверждения аргументов, причин и утверждений |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день! Начнем наш урок с одного изображения. Посмотрите на экран. Что вы видите? (Показывает мем: Земля в виде яблока, покрытого множеством наклеек с надписями «пластик», «химикаты», «электронный мусор». Подпись: «Очистка от кожуры займет несколько тысяч лет»)." "Почему этот мем смешной и грустный одновременно? Как он связан с темой нашего урока – «Загрязнение земли»? Подумайте, почему автор сравнил Землю с таким яблоком? Давайте обсудим." После обсуждения: "Итак, проблема загрязнения земли – это проблема только для экологов или она касается каждого из нас, независимо от того, где мы живем? Сегодня мы будем не просто говорить о проблеме, а учиться работать с информацией о ней: отбирать доказательства, проверять источники и формировать свою обоснованную позицию." ИИ-инструменты: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для быстрого создания визуального якоря урока, соответствующего конкретному контексту класса. Помогает мгновенно привлечь внимание, создать эмоциональный отклик и плавно подвести к формулировке темы. |
Ученики рассматривают мем, высказывают свои ассоциации и интерпретации. Отвечают на вопросы учителя, формулируя связь между образом и проблемой загрязнения. Делают предположения о глобальном характере проблемы. | Наблюдение, устные ответы. Дескриптор: Ученик высказывает предположение о связи изображения с темой загрязнения земли и дает хотя бы один аргумент, почему эта проблема актуальна лично для него/для общества. |
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||