ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Геометрии в 8 классе
| Раздел | 8.3A Площади |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 35. Равновеликие и равносоставленные фигуры |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.3.10 знать определения равновеликих и равносоставленных фигур; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: вопрос «что было бы, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Представьте себе такую ситуацию: вы с другом делите два куска земли разной формы. Что было бы, если бы не существовало точного способа сравнить их размер, кроме как «на глаз»? Как бы вы решили, кому какой кусок достанется, чтобы никому не было обидно? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты». Выслушивает 3-4 ответа, фиксирует ключевые слова (форма, размер, площадь, измерить, разрезать, сложить) на доске. «Интересные идеи. Сегодня мы изучим два важных математических понятия, которые как раз помогают формально и справедливо сравнивать размеры фигур разной формы. Это «равновеликие» и «равносоставленные» фигуры». |
Слушают вопрос. Обдумывают. Предлагают варианты: «Можно измерить рулеткой», «Можно посчитать, сколько шагов», «Можно разрезать одну фигуру и сложить как другую, если совпадет», «Нужно посчитать площадь». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает идею, связанную со сравнением размеров (измерение, наложение, разрезание). • Активно участвует в обсуждении. |
Доска, маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||