ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по геометрии в 7 классе
| Раздел | Взаимное расположение прямых |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Неравенство треугольника. Суммативное оценивание за раздел «Взаимное расположение прямых» СОР № 4 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.1.20 знать соотношение между сторонами и углами треугольника и применять его при решении задач; 7.1.3.1 знать и применять неравенство треугольника |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод провокационного вопроса) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас важный урок, на котором мы подведем итоги по разделу. Но начнем с вопроса на воображение. Представьте: что было бы, если бы неравенство треугольника не выполнялось? Если бы сумма двух сторон треугольника могла быть равна или меньше третьей? Как изменился бы наш мир? Подумайте 1 минуту, затем поделитесь своими идеями». Выслушивает 2-3 ответа, подводит к теме: «Интересные гипотезы! Это показывает, насколько фундаментален этот закон геометрии. Сегодня мы проверим, как уверенно вы его применяете». | Слушают вопрос. Обдумывают. Высказывают предположения (например: «Стены домов проваливались бы», «Мосты рушились», «Нельзя было бы построить устойчивую фигуру»). | Визуальная опора: на доске или экране изображен треугольник с подписанными сторонами a, b, c и формулой a+b>c. Учитель сопровождает вопрос жестами, показывая «сложение» и «сравнение». | Дескрипторы: Ученик выдвигает хотя бы одну идею о последствиях нарушения геометрического закона в реальном мире. (без баллов) | Интерактивная доска или экран. Изображение треугольника. ИИ-сервис для генерации визуальных гипотез (например, запрос в текстово-изобразительную нейросеть типа Midjourney: «хрупкий треугольник, разваливающийся город» для наглядной демонстрации идей учеников). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||