ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Геометрии в 11 класс
| Раздел | 11.4 А Объемы тел |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Объем призм. Урок новых ЗУН |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.10 - применять формулу нахождения объема призмы; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (голосование) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем изучать объемы геометрических тел. Перед тем как перейти к новой теме, я задам вам провокационный вопрос. Проголосуйте, подняв руку: «Считаете ли вы, что объем наклонной призмы можно найти так же, как и объем прямой призмы?» Варианты: 1) Да, всегда. 2) Нет, это разные формулы. 3) Зависит от условий. (Ждет подсчета голосов). Интересно! Большинство выбрало вариант... Давайте теперь кратко обсудим в парах (1 минута): «Почему вы так считаете? Приведите хотя бы одну причину или аналогию». (Через минуту). Послушаем 2-3 мнения. Спасибо! Это наш отправной пункт. Сегодня мы найдем точный ответ и выведем универсальную формулу. | Ученики голосуют, поднимая руку за один из вариантов. Затем в парах (с соседом по парте) обсуждают свой выбор, приводят аргументы (например: «потому что высота должна быть перпендикулярна основанию», «потому что можно мысленно «выпрямить» призму»). 1-2 пары озвучивают свои мысли классу. |
Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Вступает в диалог с партнером, высказывает предположение. • Аргументирует свою точку зрения (устно). |
• Интерактивная доска или классная доска для записи результатов голосования. • Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||