ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 9 класс
| Раздел | Гидросфера |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Казахские гидронимы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.3.2 на основе классификации казахских гидронимов объясняет их значение и предлагает транслитерацию на трех языках |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. Вы видите мем: изображение реки с подписью 'Когда тебя зовут Жайык (Урал), а все говорят "эта река в России"'. Почему это может быть смешно или интересно? Как вы думаете, о какой проблеме нам говорит этот мем? (Даю время на обсуждение). Верно, он касается названий водных объектов, их происхождения и того, как они воспринимаются в разных культурах. Сегодня мы как раз будем разбираться в казахских названиях рек, озёр и других водных объектов – гидронимах. Это поможет нам лучше понимать нашу страну и уважать её культурное наследие." | Ученики рассматривают мем, высказывают предположения: "Названия могут быть непонятными", "Люди не знают происхождения названий", "Гидронимы могут иметь глубокий смысл". Включаются в обсуждение темы урока. | Формирующее оценивание: наблюдение за вовлечённостью в обсуждение. Дескриптор: ученик активно участвует в обсуждении мема, высказывает предположения о связи с темой урока. | Проектор, экран, ноутбук. Мем, созданный с помощью ИИ-сервиса для генерации изображений (например, Canva с ИИ-шаблонами или DALL-E) на основе запроса "смешной мем про реку с казахским названием". Цифровой доступ к мему. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||