ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по географии в 9 классе
| Раздел | Энергия и движение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Классификация населенных пунктов Функциональные зоны населенных пунктов Ойконимы в Казахстане Проблемы населенных пунктов в Казахстане |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.4.1.7 классифицирует населенные пункты Казахстана 9.4.1.8 характеризует виды и функциональные зоны населенных пунктов 9.4.1.9 на основе классификации ойконимов в Казахстане объясняет их значение и предлагает транслитерацию на трех языках; 9.4.1.10 на основе классификации проблем населенных пунктов Казахстана предлагает пути их решения |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем важную тему, которая касается каждого из нас, ведь все мы живем в населенных пунктах. Посмотрите на этот мем: изображение двух домов. Один подписан 'Город', вокруг него куча значков (машина, завод, многоэтажки). Второй подписан 'Село', вокруг него значок трактора, коровы и одинокого фонаря. Вопрос: 'Где лучше?'" "Почему этот мем про нас, про Казахстан? Давайте подумаем. Какие ассоциации у вас возникают? Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить, глядя на эту картинку?" Выслушивает ответы, подводит к теме: "Абсолютно верно. Мы сегодня будем говорить о классификации населенных пунктов (чем город отличается от села, аула, поселка), об их внутреннем устройстве (функциональных зонах), о тайнах их названий (ойконимах) и, конечно, о проблемах, которые их беспокоят, и как мы можем их решить. Давайте начнем!" |
Ученики рассматривают мем, высказывают свои предположения: "Мы живем в разных типах поселений", "В городе и селе разная жизнь, разные проблемы", "Это про классификацию". Формулируют предположения о теме урока. | Дескрипторы: Ученик высказывает предположение, связывая мем с темой населенных пунктов. (без баллов) | Проектор/экран или раздаточный материал с изображением мема. ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, на основе Imgflip или Canva) для быстрого создания визуального якоря урока. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||