КСП «Географическое положение стран мира» по географии, 9 класс

• Определять и классифицировать страны мира по уровню экономического развития, используя типологию ООН и Всемирного банка.
• Анализировать влияние географического положения на экономическое развитие стран на примере Казахстана и стран-соседей.
• Группировать международные организации (ООН, ЕС, ЕАЭС, ОЭСР) по целям и уровню участия, приводить примеры.

Учитель: «Ребята, посмотрите на доску. Здесь зашифровано слово. Ребус: "П" (изображение планеты) + "и" (цифра 1) + "тический" (часть слова). Что получится? (Политическая). А теперь второй ребус: "Гео" (изображение земли) + "графия" (книга). Вместе — политическая география. Сегодня мы начинаем новый раздел. Напишите на стикерах: что вы знаете о политической карте мира? Какие страны самые большие? Какие самые богатые?»

Учитель фиксирует гипотезы на флипчарте, создавая кластер «Страны мира».

Учитель: «Отлично! Давайте проверим ваши гипотезы в конце урока. А сейчас подумайте: почему географическое положение влияет на экономику страны? Приведите один пример.»

• Разгадывают ребус, называют тему.
• Записывают свои гипотезы на стикерах (например, «США — богатая», «Китай — развивающийся»).
• Устно приводят примеры: «Казахстан — транзитная страна, поэтому у нас развит транспорт».

• Участвует в разгадывании ребуса.
• Выдвигает гипотезу о связи ГП и экономики.
• Проявляет любознательность.

• Интерактивная доска/презентация с ребусами (создана в Canva).
• Стикеры, фломастеры.
• ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации ребусов (подготовлено заранее).