ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 9 класс
| Раздел | 7. Глобальные проблемы человечества 7.1 Решение глобальных проблем |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Географические аспекты глобальных проблем |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.7.1.2 - определяет критерии глобальных проблем; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Мини-челлендж с таймером») |
Сценарий диалога: «Добрый день, девятиклассники! Посмотрите на экран. За 60 секунд вам нужно записать в тетрадь как можно больше проблем, которые, по вашему мнению, угрожают всему человечеству. Время пошло!» (Через 60 секунд): «Стоп! Обменяйтесь списками с соседом по парте. Подчеркните те проблемы, которые совпадают. У кого больше 5 совпадений? Поднимите руки. Отлично! Это и есть «горячие» глобальные проблемы. Сегодня мы научимся определять, почему именно эти проблемы стали глобальными, и найдем к ним нестандартные решения». |
Учащиеся индивидуально записывают известные им глобальные проблемы (загрязнение, голод, войны и т.д.). Затем в парах сравнивают списки, ищут совпадения. |
Дескрипторы (без баллов): • записывает 3+ проблемы за 60 секунд • участвует в обсуждении в паре • выделяет совпадающие пункты |
Таймер на проекторе (онлайн-таймер), листы/тетради, ручки. ИИ-инструмент: ChatGPT для быстрой генерации дополнительных примеров проблем (по желанию учителя показать 2-3 примера). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||