ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 8 классе
| Раздел | Природные ресурсы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Центры и технология переработки природных ресурсов, виды готовой продукции. Центры переработки природных ресурсов в РК |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.5.1.3 с дополнительным охватом местного компонента называет центры и виды готовой продукции на основе характеристики технологии обработки отдельных видов природных ресурсов 8.1.1.6 представляет результаты исследований в различной форме |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Добрый день, ребята! Сегодня я расскажу вам историю о нашем богатстве. Представьте, что Казахстан – это огромная кладовая. В ней лежат нефть, уголь, металлы, пшеница. Мы добываем эти ресурсы и отправляем их в другие страны. И вот однажды я услышала мнение: «Казахстану выгоднее продавать сырую нефть и железную руду, чем строить заводы и перерабатывать их у себя. Так мы получаем деньги быстрее, а заводы – это сложно и дорого». Как вы думаете, в чем здесь может быть неточность или ошибка? Что мы теряем, продавая только сырье?" Выслушивает 2-3 мнения, подводит к мысли о добавленной стоимости, рабочих местах, развитии технологий и независимости экономики. "Чтобы разобраться, давайте сегодня изучим, где и как в Казахстане перерабатывают наши природные богатства и что из них получают." |
Слушают, анализируют высказывание, выдвигают предположения о неточности (например, меньше прибыли, нет своих заводов, зависимость от других стран). | Упрощенная формулировка вопроса: "Что лучше: продать пшеницу или муку? Почему?" Визуальная опора: изображение сырой нефти и бензина/пластика. | Дескрипторы: ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение. Без баллов. | Проектор/экран для возможного вывода тезиса. Карта Казахстана. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||