ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 8 классе
| Раздел | география |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Понятие о ландшафтах и природных комплексах |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.5.2 объясняет значение закономерностей географической оболочки |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем изучать очень важную тему, которая объясняет, как устроен мир вокруг нас. Представьте на минуту: что было бы, если бы в пустыне внезапно исчезли все пески и осталась только голая скала? Как изменилась бы жизнь в этой местности? Подумайте и предложите свои варианты последствий.» (Выслушивает 3-4 варианта ответов). «Отлично! Вы затронули ключевые моменты: климат, воду, растения, животных. Все эти элементы тесно связаны. Эта связь и есть предмет нашего сегодняшнего урока. Мы узнаем, что такое природные комплексы и ландшафты, и почему их законы так важны.» | Учащиеся слушают вопрос, размышляют, предлагают свои гипотезы (например: «исчезнут животные, приспособленные к пескам», «изменится температура», «не будет возможности передвигаться на верблюдах»). Активно включаются в обсуждение. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный вариант последствия изменения одного компонента природы. • Ученик аргументирует свой ответ, ссылаясь на взаимосвязь явлений. |
• Интерактивная доска или проектор для фиксации идей. • ИИ-сервис (например, ChatGPT): для быстрой генерации дополнительных сценариев «что если…» по запросу учителя, чтобы стимулировать мышление класса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||