ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 8 класс
| Раздел | Повторение по разделам |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Обобщение по разделам 3 четверти |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.5.1.2 - оценивает природно-ресурсный потенциал отдельных регионов мира 8.5.1.3 - с дополнительным охватом местного компонента называет центры и виды готовой продукции на основе характеристики технологии обработки отдельных видов природных ресурсов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель приветствует класс. «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас урок-обобщение по темам третьей четверти. Давайте начнем с вопроса на размышление. Представьте: Что было бы, если бы в Казахстане внезапно исчезли все полезные ископаемые? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты последствий. Как это повлияет на экономику, население, природу?» Учитель выслушивает 3-4 ответа, кратко комментирует, связывая с темами «Природные ресурсы» и «География населения». «Спасибо за интересные идеи! Вы затронули вопросы ресурсов, производства и жизни людей. Именно этим взаимосвязям мы и посвятим сегодняшний урок. Наша цель — систематизировать знания и применить их на практике». |
Ученики слушают вопрос, размышляют. Поднимают руку и высказывают свои предположения (например: «закроются заводы», «люди останутся без работы», «упадет доход страны», «увеличится импорт»). | Для учеников с трудностями концентрации/речи: учитель может задать наводящие вопросы («Как ты думаешь, что произойдет с людьми, которые работают на рудниках?»). Возможность дать короткий письменный ответ на стикере. | Дескрипторы: Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант последствия исчезновения полезных ископаемых, связанный с экономикой, населением или экологией. Без баллов. | Доска/флипчарт, маркеры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||