ПРОВЕРЕНО _____________
____________________"
Краткосрочный план по Географии в 8 класс
| Раздел | Топонимика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Независимость Казахстана и новые топонимы. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать знания о новых топонимах в независимом Казахстане |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Добрый день, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю. Представьте 1991 год. Страна только что стала независимой. В моём рассказе будет несколько географических названий. Ваша задача — быть очень внимательными и найти в моей истории одну неточность, одно несоответствие. Итак... В декабре 1991 года Верховный Совет Казахской ССР принял закон о независимости. Столица нашей страны — славный город Алма-Ата — стала центром всех событий. Через несколько лет, чтобы развивать северные регионы, столицу перенесли в город Акмола. Позже, в 1998 году, он был переименован в Астану в честь её белого, светлого будущего. А одна из главных улиц новой столицы получила название проспект Республики. Всё ли в моей истории верно? Кто нашёл неточность?»
После ответов учеников: «Верно! Город Акмола был переименован в Астану только в 1998 году, но моя история создаёт впечатление, что это случилось сразу после переноса столицы. А на самом деле перенос столицы был в 1997 году в город Акмола, и лишь потом, в 1998, — переименование. Это небольшой, но важный исторический нюанс. Почему такие изменения происходили? Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить?» (Подвожу к теме урока). ИИ-инструменты: Инструмент для создания интерактивных временных шкал (например, TimelineJS) для наглядного отображения хронологии переименований. Можно быстро сгенерировать примеры спорных или часто путаемых топонимических фактов с помощью ChatGPT для создания «триггерных» историй. |
Слушают историю, анализируют услышанное. Высказывают предположения о найденной неточности. Формулируют тему урока: изменения названий городов, улиц в Казахстане после независимости. | Формулирующее оценивание: наблюдение за активностью и умением выявлять противоречие в тексте. Дескриптор: Ученик точно определяет хронологическую неточность в рассказе учителя. |
Интерактивная доска или экран для отображения ключевых дат. ИИ-сервис ChatGPT для генерации сторителлинга с заложенной ошибкой. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||