ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 8 класс
| Раздел | Раздел 3. Физическая география 3.1 Литосфера |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Геологическое летоисчисление и геохронологическая таблица. Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человечества |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.1.9 - на основе анализа геологического летоисчисления и геохронологической таблицы выделяет крупные этапы и события в формировании земной коры и развитии жизни |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в путешествие во времени, но не с помощью машины времени, а с помощью особого инструмента ученых. А начнем с загадки. Послушайте внимательно: «Она не часы, но время считает. Она не книга, но историю хранит. В ней нет страниц, но есть эры и периоды. Она рассказывает, как менялись континенты и кто населял планету до нас. Что это?» Запишите вашу гипотезу на стикере и прикрепите к доске. Давайте посмотрим, какие у нас есть предположения." После сбора гипотез: "Действительно, многие из вас догадались. Это геохронологическая таблица. Именно она — наш путеводитель по истории Земли. А как вы думаете, почему нам, живущим здесь и сейчас, важно знать, что было миллионы лет назад? И как форма поверхности Земли — горы, равнины — влияет на нашу жизнь сегодня?" (Фиксирует ключевые слова от учеников: "полезные ископаемые", "землетрясения", "где строить города", "климат"). |
Слушают загадку. Индивидуально записывают предположение на стикере. Высказывают свои гипотезы, прикрепляют стикеры к доске. Участвуют в обсуждении, предлагают идеи о связи прошлого и настоящего, влиянии рельефа. | Для учеников с трудностями в восприятии текста: загадка озвучивается четко и медленно, демонстрируется картинка с условным изображением "ленты времени" и окаменелостей. Предлагается выбор из 2-3 вариантов ответов на карточке (географическая карта, геохронологическая таблица, компас). | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся выдвигает гипотезу (любую, связанную с темой). • Учащийся участвует в обсуждении, предлагая хотя бы одну мысль. |
Стикеры, доска, маркер. Изображение "ленты времени" для визуальной поддержки. Цифровой сервис для облака слов (например, Mentimeter) для сбора ассоциаций. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||