ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Новомихайловская сш"
Краткосрочный план по Географии в 8 классе
| Раздел | Социально-экономические ресурсы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Элементы и функции экономической инфраструктуры |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.5.2.1 с дополнительным охватом казахстанского компонента оценивает важность элементов экономической инфраструктуры на основе их характеристики 8.1.1.3 объясняет значение полевых, картографических, теоретических методов географических исследований и применяет их |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте ситуацию: в нашем селе на неделю полностью отключили электричество и интернет, перекрыли дорогу на райцентр, а поликлиника и школа закрыты на ремонт. Как изменится ваша жизнь и жизнь ваших родителей? Поднимите руку, кто считает, что это приведет к полному хаосу? (Считает голоса). А теперь руку, кто думает, что жизнь замедлится, но мы справимся? (Считает). Спасибо. Давайте послушаем аргументы. Почему вы так решили? (Выслушивает 2-3 ответа). Вы затронули очень важные вещи: дороги, свет, больницы. Все это вместе называется экономической инфраструктурой. Именно о её элементах и функциях мы поговорим сегодня». | Учащиеся голосуют, высказывают свои предположения и аргументы, активизируют личный опыт. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Формулирует предположение о последствиях, опираясь на жизненный опыт. |
Доска/экран для фиксации голосования. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||