ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Крассрочный план по географии в 8 класс
| Раздел | Природные ресурсы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Экологическая оценка природных ресурсов. Природно-ресурсный потенциал регионов мира. Экономическая оценка природных ресурсов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.5.1.1 производит экономическую и экологическую оценку природных ресурсов 8.1.1.3 объясняет значение полевых, картографических, теоретических методов географических исследований и применяет их 8.1.1.6 представляет результаты исследований в различной форме 8.5.1.2 оценивает природно-ресурсный потенциал отдельных регионов мира 8.1.1.4 обрабатывает и анализирует количественные и качественные географические данные 8.2.1.1 составляет элементы дополнительной характеристики тематических карт: профиль, диаграммы, графики, таблицы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: "Блиц-опрос с таймером") |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем учиться оценивать богатства нашей планеты. Но для начала — разминка для ума! У вас есть ровно 2 минуты. На экране — 5 изображений природных объектов. Ваша задача — быстро записать в тетрадь: 1) Название ресурса (например, нефть, лес). 2) Как вы думаете, в чем его ценность для человека — в деньгах или в пользе для природы? Старт! (Запускает таймер на 2 минуты). Время! Давайте проверим. Первое изображение — каменноугольный бассейн. Кто что написал?"
После обсуждения: "Отлично! Вы уже интуитивно разделили оценки: кто-то говорил о стоимости, кто-то о чистом воздухе. Это и есть две стороны одной медали — экономическая и экологическая оценка ресурсов. Именно этому и посвящен наш урок." |
Учащиеся рассматривают изображения (угольный разрез, ветряная электростанция, река, алмаз, заповедный лес). Индивидуально в тетрадях делают краткие записи по каждому изображению. Затем предлагают свои варианты ответов. | Для учащихся с ООП подготовлена печатная форма с изображениями и подсказками-словами для выбора (например: уголь, энергия, деньги, экология). Можно работать в паре с наставником. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся записывает не менее 3 названий ресурсов. • Делает предположение о виде оценки (экономическая/экологическая) для хотя бы одного ресурса. |
Презентация/экран с 5 изображениями, таймер онлайн. ИИ-сервис для быстрой генерации изображений (например, Canva AI, Midjourney через демо-примеры учителя) для наглядности. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||