ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 7 класс
| Раздел | 3. Физическая география |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Почвы, их состав и структура. Типы почв в Казахстане |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
3.4.2 - определяет и представляет в графической форме типы и состав почв 7.3.4.3 - определяет распространение типов почв в Казахстане 7.3.4.4 - с дополнительным охватом местного компонента оценивает почвенные ресурсы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю. Представьте фермера Аскара из Костанайской области. Он очень гордится своими полями и говорит: "Моя земля — самая плодородная, потому что я каждый год вношу много удобрений прямо на поверхность, и моя почва состоит только из песка и глины, больше там ничего нет. Благодаря этому я собираю рекордные урожаи пшеницы!" Внимательно послушайте. Все ли в его утверждениях верно с научной точки зрения? Запишите в тетрадь номер утверждения и напишите, верно оно или нет, и почему. У вас 3 минуты».
После обсуждения: «Итак, давайте проверим. Кто нашел первую неточность?.. Правильно, почва — это не просто песок и глина, это сложная система. А что насчет внесения удобрений на поверхность?.. Верно, это может навредить. Эта история подводит нас к теме сегодняшнего урока: "Почвы, их состав и структура. Типы почв в Казахстане". Мы узнаем, из чего на самом деле состоит почва, какие типы почв есть в нашей стране и как мы должны относиться к этому ценному ресурсу». |
Слушают историю. Индивидуально анализируют утверждения, записывают в тетрадь предполагаемые ошибки (1. Состав почвы сложнее. 2. Внесение удобрений требует научного подхода). Участвуют в обсуждении, высказывают свои версии. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выявил не менее одной фактической ошибки в рассказе. • Сформулировал предположение о правильном составе почвы или агротехнике. |
Тетрадь, ручка. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации аналогичных коротких историй с ошибками для дифференциации (можно предложить более сложную историю группе продвинутых учеников). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||