ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 7 классе
| Раздел | 1.1 Исследования и исследователи |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Источники географических данных / Географические опыты. Полевые методы исследований |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.1.3 работает с источниками географической информации: карты, рисунки, тексты, фотографии, графические материалы; 7.1.1.4 экспериментальным путем определяет свойства географических объектов; 7.1.1.5 применяет методы полевых географических исследований, фиксирует, собирает, обрабатывает и анализирует данные |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Удивляй!») |
«Ребята, посмотрите на фотографию (на слайде — трещина в земле, засуха). Это реальный снимок из Западно-Казахстанской области, сделанный в прошлом году. Как вы думаете, какие методы исследования помогли учёным зафиксировать эту проблему и почему? Давайте спрогнозируем: если бы вы были географами, как бы вы собрали данные об этой трещине?» Выслушивает 3-4 гипотезы, фиксирует на доске ключевые слова: «наблюдение», «фото», «замер», «проба грунта». |
Ученики рассматривают изображение, высказывают предположения. Называют возможные методы: визуальное наблюдение, фотографирование, измерение глубины, отбор образцов. | Дескрипторы (без баллов): • участвует в обсуждении, предлагает хотя бы один метод; • приводит аргумент, почему этот метод подходит. |
Слайд с фото (засуха/трещина); доска/флипчарт; маркеры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||