ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 7 класс
| Раздел | 1. Методы географических исследований |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Исследования и исследователи в гидросфере |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.1.3 - работает с источниками географической информации: карты, рисунки, тексты, фотографии, графические материалы 7.3.1.6 - отображает свойства географических объектов, явлений и процессов в географической форме: схема, диаграмма, профиль, график |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие по следам великих первооткрывателей. Но сначала послушайте одну историю. В 1950-х годах знаменитый французский исследователь Жак-Ив Кусто на своем судне «Калипсо» впервые в истории человечества совершил одиночное погружение в Марианскую впадину на батискафе «Триест» и снял об этом цветной документальный фильм для всего мира." Пауза, смотрю на реакцию класса. "Что в этой истории показалось вам знакомым? А что вызвало сомнение? Внимательно подумайте. Ваша задача — найти в моем рассказе две фактические ошибки или неточности. Обсудите это в парах (с соседом по парте) в течение 1 минуты." После обсуждения: "Итак, какие ошибки вы нашли? Давайте проверим вашу наблюдательность." Выслушиваю ответы, подвожу к правильному варианту. |
Слушают рассказ учителя. Обсуждают в парах возможные ошибки. Выдвигают версии (например: "Марианскую впадину покоряли не на «Калипсо»", "«Триест» — это не судно Кусто, а батискаф", "Погружение было не одиночным", "Фильмы Кусто были в основном про Средиземное море и коралловые рифы"). |
Формирующее: Наблюдение за вовлеченностью в обсуждение. Устный ответ.
Дескриптор: Ученик участвует в обсуждении в паре, высказывает предположение о возможной ошибке в рассказе. |
- Портрет Ж.-И. Кусто (на доске или на экране). - ChatGPT: Использован для генерации сюжета сторителлинга с преднамеренными ошибками, чтобы создать интригу и активировать критическое мышление. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||