ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 7 классе
| Раздел | Гидросфера |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Гидросфера и ее составные части. Значение водных ресурсов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.3.3.1 - характеризует гидросферу и ее составные части 7.3.3.2 - объясняет важность водных ресурсов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам историю о путешествии одной капли воды по имени Капля. Она родилась высоко в горах из ледника, потом весело побежала вниз, превратившись в ручей. Ручей впал в большую реку, которая несла Каплю к морю. В море она испарилась, поднялась в небо, стала облаком, пролетела над континентом и выпала дождем прямо на городскую улицу. Оттуда ее собрали, очистили на станции и отправили по водопроводу в наш школьный фонтанчик. И вот, утолив чью-то жажду, Капля снова испарилась и отправилась в новое путешествие. Но в моей истории есть одна неточность, связанная с тем, куда может попасть вода. Кто сможет ее найти?" После ответов учеников: "Верно! Вода из водопровода после использования попадает не сразу в атмосферу, а сначала в канализацию, на очистные сооружения. Это важный этап круговорота воды, созданный человеком. А вся эта история как раз и описывает нашу сегодняшнюю тему – гидросферу, ее части и их значение. Запишите тему в тетради: «Гидросфера и ее составные части. Значение водных ресурсов»." |
Слушают историю. Анализируют, ищут неточность. Отвечают на вопрос учителя. Записывают тему урока в тетрадь. | Получают упрощенную версию истории с ключевыми этапами (ледник-река-море-облако-дождь) в виде последовательных картинок. Задача: разложить картинки в правильном порядке и указать, где в этой цепочке находится человек (фонтанчик). Работа с помощью учителя или тьютора. | Формативное оценивание (опрос). Дескриптор: Ученик находит в рассказе неточность, связанную с антропогенным этапом круговорота воды (очистные сооружения/канализация). |
Картинки-подсказки для учащихся с ООП. ИИ-сервис для генерации простого комикса по истории (например, StoryboardThat). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||