ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по географии в 10 класс
| Раздел | география |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Влияние экономического и геоэкономического развития на страны регионов (1 урок) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.4.1.3 определять различия между экономической географией и геоэкономикой 10.4.1.4 определять роль географического пространства в экономическом развитии стран и регионов (с дополнительным охватом казахстанского компонента) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем важную тему, которая лежит в основе понимания современного мира. Посмотрите на экран. Перед вами заголовок новости: «Казахстан и Китай подписали соглашение о расширении пропускной способности транзитных коридоров. Ожидается рост грузопотока через территорию РК на 40%». И карта с маршрутами Трансказахстанской железнодорожной магистрали и коридора «Западный Китай – Западная Европа». Ваша задача – в парах обсудить и спрогнозировать: Какие конкретные последствия для экономического развития Казахстана может иметь это соглашение? Как это связано с географическим положением нашей страны? На обсуждение – 2 минуты».
После обсуждения: «Послушаем несколько прогнозов. Айдар, что вы с партнером предположили?» (Выслушивает 2-3 ответа, не комментируя правильность). «Спасибо. Ваши прогнозы очень интересны. Сегодня на уроке мы получим инструменты, чтобы не просто предполагать, а научно анализировать такие ситуации. Мы разберемся, чем отличается взгляд экономической географии от геоэкономики, и как само географическое пространство становится ключевым фактором развития». |
Учащиеся в парах обсуждают кейс, выдвигают гипотезы (например: «увеличатся доходы от транзита», «появятся новые рабочие места в логистике», «Казахстан станет важным хабом между Азией и Европой»). Делятся своими прогнозами с классом. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся высказывает предположение, связанное с экономикой. • Учащийся пытается связать прогноз с географическим положением Казахстана. |
1. Проектор/экран. 2. Слайд с новостным заголовком и картой транспортных коридоров Казахстана. 3. ИИ-инструмент: Генерация актуального новостного кейса и карты с помощью ChatGPT + DALL-E/Midjourney для визуализации маршрутов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||