ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Школа-гимназия №22"
Краткосрочный план по Географии в 10 класс
| Раздел | Основы геоэкономики |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Целевые показатели стратегии экономического развития Республики Казахстан |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Определять выгодные для Республики Казахстана структуру хозяйства соотношение отраслей хозяйства и эффективные показатели экономического развития |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Добрый день, дорогие десятиклассники! Сегодня я хочу рассказать вам историю о будущем Казахстана. Представьте, 2030 год. Наша страна, благодаря успешной реализации экономической стратегии, стала одним из мировых лидеров по производству… мороженого из кумыса! Да-да, именно этот продукт составляет 80% нашего экспорта и приносит основной доход в бюджет. ВВП вырос в 10 раз, а все население работает на современных кумысных фермах-заводах. Звучит как светлое будущее?" Вопрос классу: "Что в этой истории кажется вам неправдоподобным или проблемным с точки зрения устойчивого экономического развития? Обсудите в парах 1 минуту и дайте один общий ответ." После обсуждения: "Спасибо за ваши мысли. Действительно, экономика, завязанная на один, пусть и инновационный, продукт, очень уязвима. Это подводит нас к ключевому вопросу: а какими должны быть реальные и сбалансированные цели для развития нашей страны? Сегодня мы изучим целевые показатели стратегии экономического развития РК и попробуем оценить, насколько они реалистичны и выгодны." ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый ИИ (ChatGPT), чтобы быстро сгенерировать несколько подобных абсурдных или провокационных сценариев будущего для обсуждения, адаптируя их под уровень класса. |
Слушают историю. В парах (сосед по парте) обсуждают её несоответствия. Выдвигают идеи: "Экономика не должна зависеть от одного продукта", "Нужно развивать разные отрасли", "Важны высокие технологии, а не только сырье или один товар". Один из пары озвучивает ответ. |
Дескрипторы (без баллов):
|
- - Проектор/экран для отображения темы. - Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||