ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 10 класс
| Раздел | Государственные границы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Функции, виды, мероприятия по определению и проведению государственных границ, их динамика |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Научиться анализировать функции, виды, мероприятия по определению и проведению государственных границ |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем важную тему, которая лежит в основе мировой политической карты. Представьте себе: 1991 год, распад СССР. Новая независимая Республика Казахстан и Китайская Народная Республика решают провести совместную демаркацию границы. Работа кипит, специалисты с двух сторон устанавливают пограничные знаки строго по... карте 1864 года, подписанной Российской империей и Цинским Китаем. Всё сделано быстро и чётко по старым картам. Вопрос к вам: как вы думаете, в чём здесь может быть скрытая проблема или неточность такого подхода?" Выслушивает 2-3 предположения. "Отличные версии! Давайте зафиксируем этот вопрос. Сегодня на уроке мы как раз разберёмся, что такое функции и виды границ, как правильно проводятся мероприятия по их определению и почему границы могут меняться. Ваша задача — найти слабое место в этой истории." Использование ИИ: Можно использовать ИИ-сервис для генерации интерактивной карты (например, с помощью Flourish или Mapbox) с наложением исторических и современных границ для наглядной демонстрации проблемы. |
Слушают историю. Выдвигают гипотезы о проблеме (например: рельеф изменился, старые карты неточны, изменился этнический состав приграничных территорий, не учтены интересы местного населения). Фиксируют тему и ключевой вопрос в тетрадях. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включился в обсуждение. • Выдвинул логичную гипотезу, связанную с темой границ. • Сформулировал вопрос для дальнейшего изучения. |
• Проектор/экран. • ИИ-сервис для визуализации карт (Flourish.studio). • Стикеры для фиксации гипотез. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||