ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ «Средняя школа им. С.Нурмагамбетова города Алтай»
Отдела Образования по району Алтай
Управления образования ВКО
Краткосрочный план по географии в 10 класс
| Раздел | Природопользование и геоэкология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Проектирование экологически чистых производств |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.1.6 предлагать проекты экологически чистых производств (на основе местного / регионального компонента) |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Добрый день! Сегодня мы с вами будем проектировать будущее. Представьте, что в нашем Алтайском районе планируют построить новый молочный завод. Местные власти заявляют, что он будет абсолютно экологически чистым, так как будет перерабатывать молоко. Они приводят такой аргумент: 'Завод будет использовать только натуральное сырье — молоко, значит, отходов не будет вообще, и это на 100% решит все экологические проблемы района'. Ваша задача — найти неточность или слабое место в этом утверждении. Подумайте 1 минуту, затем поделитесь своими мыслями". После ответов учеников: "Верно! Основная неточность в том, что даже переработка натурального сырья связана с образованием отходов (сточные воды от мойки оборудования, упаковка, энергопотребление) и может влиять на окружающую среду. Это подводит нас к ключевому вопросу: что же такое по-настоящему экологически чистое производство и как его спроектировать?" ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (например, ChatGPT) для генерации коротких провокационных тезисов или "мифов" об экологии для анализа классом. Помогает быстро создать контекст и вовлечь в критическое мышление. |
Слушают рассказ. Индивидуально анализируют утверждение. Высказывают предположения о неточностях (например: "Будут отходы — упаковка, вода", "Нужна энергия, а ее производство может загрязнять среду", "Транспортировка сырья"). Формулируют проблемный вопрос урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выявляет хотя бы один аспект потенциального воздействия производства на окружающую среду (отходы, энергия, вода, транспорт). • Формулирует вопрос или гипотезу, связанную с проектированием чистых производств. |
• Доска или экран для фиксации идей. • ИИ-сервис для генерации контекстных утверждений (ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||