ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 10 класс
| Раздел | Альтернативные источники энергии: виды, перспективы использования и применение. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Применение альтернативных источников энергии в Казахстане |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Анализировать использование альтернативных источнихов энергии в Казахстане; выявлять регионы их наибольшего распространения; оценивать эффективность применения ВИЭ; предлагать практические решения по развитию альтернативной энергетики |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с реальной новости. В 2023 году в Жамбылской области был запущен крупный ветропарк «Шокпар». Однако местные жители выразили обеспокоенность: часть турбин периодически простаивает. Как вы думаете, каковы могут быть основные причины этой проблемы? Давайте вместе спрогнозируем исход: решится ли эта проблема в ближайшие 2-3 года и что для этого нужно?" Выслушивает 3-4 предположения, фиксирует ключевые слова на доске (технологии, финансы, погода, квалификация кадров). "Отлично, ваши гипотезы затрагивают саму суть эффективности. Сегодня мы как раз будем разбираться, как и где в Казахстане применяются альтернативные источники энергии, оценивать их работу и предлагать решения. Тема урока: «Применение альтернативных источников энергии в Казахстане»." ИИ-инструменты: Использование новостного агрегатора (например, Google News с фильтром по региону) для подбора актуального кейса. Можно использовать ChatGPT для генерации краткого описания проблемы на основе реальных данных. |
Слушают, анализируют кейс. Высказывают предположения: нестабильность ветра, технические неполадки, недостаток специалистов для обслуживания, проблемы с интеграцией в общую сеть. Формулируют тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает логичную гипотезу, связанную с географическими или техническими факторами. • Ученик активно участвует в обсуждении, опираясь на известные факты. |
• Слайд/скриншот новости о ветропарке «Шокпар». • Интерактивная доска или флипчарт. • Доступ в интернет / ИИ-сервис для поиска кейсов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||